Reunião de Grupo - 13 de Janeiro de 1998

DECLARAÇÃO

Dado ser posição maioritária do 1.º Grupo e da Escola, a de não divulgar aos alunos as classificações (quantitativas / percentuais) obtidas nos testes, irei agir em consonância com o estipulado, embora discorde de tal decisão. Contudo, devo frisar que a Ordem de Serviço n.º 1, do presente Ano Lectivo, refere que as classificações nos testes devem ser qualitativas, não afirmando que não se pode divulgar aos alunos as percentagens obtidas. Deste modo, julgo que, até ao presente momento - em que fica implícito que a intenção de tal documento é impedir a divulgação quantitativa das classificações -, não estava a ir contra o estipulado (de modo explícito) oficialmente.

Lamento que o método de avaliação implementado nas turmas que lecciono seja, deste modo, posto em causa, pois, a exemplo do Ano Lectivo anterior, os alunos reagiram positivamente a ele. Julgo que mais importante que uma classificação global quantificada - considerados diversos parâmetros de avaliação dados previamente a conhecer aos alunos -, é o facto de os alunos saberem objectivamente qual a sua situação em cada parâmetro, constituindo um factor considerável de motivação. Como prova disso, muitos alunos que, no 1.º Período, não aderiram positivamente a certas tarefas, já após terem conhecimento da sua avaliação, no início do 2.º Período, empenharam-se muito mais (trabalhos de casa, participação, Problema do Mês).

Dado não ter conhecimento prévio (oralmente ou por escrito) que este assunto fosse tratado, com deliberação, na presente reunião (foi tratado no ponto "outros assuntos"), não proporei, de imediato, estratégias alternativas ao método de avaliação utilizado até ao momento. Porém, já esta semana, em diálogo com as turmas que lecciono e em conformidade com as deliberações dos órgãos da Escola, adoptarei novas estratégias nesse sentido; e, em próximas reuniões, informarei acerca dessas estratégias o Grupo disciplinar e os conselhos de turma envolvidos.

Reunião de Grupo - 4 de Março de 1998

 
Continuo a defender a transparência no processo de avaliação contínua. Como a questão se coloca em termos de optar, ou pela via de divulgar quantitativamente as classificações obtidas nos testes, ou pela via de não as divulgar, opto pela primeira, sem diferenciar, nesta temática, o básico do secundário.

Contudo, julgo que seria preferível que tal opção fosse dada a escolher por cada grupo disciplinar e / ou por cada professor - pois cada disciplina e cada professor têm as suas características próprias - assumindo as responsabilidades inerentes a essa escolha.