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Opiniões dos alunos
O método de ensino do meu professor do ano lectivo anterior comparando com o método actual do professor foi muito diferente. No início tive algumas dificuldades de adaptação, mas fui-me adaptando (aluno do 7.º ano, 98/99) Ao longo do ano, as aulas foram melhorando, pois nós passámos a conhecer melhor o método de ensino do professor (aluno do 7.º ano, 98/99) Senti algumas dificuldades de adaptação ao método de ensino e de avaliação (aluno do 10.º ano, 98/99) Os seus métodos foram primeiramente muito criticados, dado nós não estarmos habituados a esse tipo de avaliação (aluna do 10.º ano, 98/99)
O seu método de ensino é vantajoso para os alunos (aluno do 11.º ano, 96/97) Proporcionou uma avaliação clara e segura, embora criticada inicialmente por membros superiores [Conselho Directivo] (aluna do 10.º ano, 97/98) Quanto à avaliação, também foi um bom método (aluno do 10.º ano, 97/98) O método de avaliação utilizado pelo professor é bom (aluno do 10.º ano, 97/98) Levar os alunos a atribuir os seus fracassos a causas instáveis (por exemplo, falta de esforço) e não a causas estáveis (por exemplo, falta de capacidade), de forma a aumentar as expectativas de sucesso (aluna do 10.º ano, 97/98) Quanto ao método de avaliação utilizado pelo professor, penso que é um método bom e justo, pois avalia os alunos pelos seus resultados e esforços e não pelo seu carácter (aluno do 10.º ano, 97/98) Reconhecer o progresso escolar dos alunos, comparando os seus conhecimentos actuais com os anteriores (aluna do 10.º ano, 97/98) Manter o aluno sempre motivado, evidenciando o seu esforço, não baixando as notas de um período para o outro (aluna do 10.º ano, 97/98) Pretende que, com o seu método de ensino, os alunos obtenham bons resultados (aluna do 10.º ano, 97/98) Este método, no actual sistema de ensino em Portugal, apresenta fundamentalmente a desvantagem de ocupar muito tempo, em detrimento das outras disciplinas (aluna do 10.º ano, 98/99)
Parâmetros de avaliação: A avaliação deve ser a mesma para o próximo ano, porque sermos avaliados por escalões é bom para nós (aluno do 7.º ano, 97/98) O professor, no início dos períodos, transmitia aos alunos a percentagem descriminada dos diferentes factores de avaliação (aluno do 10.º ano, 97/98) Entregava também a avaliação realizada no período passado com a cotação atribuída aos diferentes factores de avaliação (aluno do 10.º ano, 97/98) Em termos de avaliação, o professor foi espectacular, porque nos informava de tudo o que fazíamos durante cada período, e de uma forma simples, que é dar uma folha com tudo (aluno do 10.º ano, 97/98) Este tipo de avaliação permite ao aluno ter consciência daquilo que é ou que realmente vale nas diferentes áreas (…) servindo assim de instrumento de incentivo (aluna do 10.º ano, 97/98) Não só fez avaliação aos testes, mas também avaliando de uma melhor forma todas as outras actividades (aluna do 10.º ano, 97/98) Deve continuar com a avaliação que adoptou este ano, que só ajuda os alunos, principalmente os alunos com dificuldades, de tentarem alcançar a positiva por outros meios, como, por exemplo, os trabalhos de grupo, os trabalhos de casa, que também contam para a avaliação (aluno do 10.º ano, 97/98) É também um dos poucos professores que nós podemos dizer que "conta" tudo para a avaliação (aluna do 10.º ano, 98/99) Este método de avaliação é contínuo e, para além dos testes habituais, engloba uma série de trabalhos individuais e de grupo (aluna do 10.º ano, 98/99) Ao nível da quantificação em si, julgo que a avaliação pelos teste deveria ter um peso maior, dado que o actual sistema de selecção para o acesso ao ensino superior ainda previligia de algum modo o sistema tradicional (aluna do 10.º ano, 98/99) O seu método de avaliação é excelente, pois abrange todos os parâmetros (aluno do 10.º ano, 98/99)
O professor teve a gentileza de dar àqueles que andavam com uma nota baixa, um teste mais fácil (aluno do 7.º ano, 97/98) Diminuir o significado dos testes de avaliação, contribuindo para o potencializar das qualidades dos alunos para (…) outras tarefas (aluna do 10.º ano, 97/98) Actividade facultativa [Problema do Mês] que atribuía um bónus aos alunos que a desenvolviam, na avaliação final (aluno do 10.º ano, 97/98) Este ano também foi diferente, pois estou a fazer o portfolio e o relatório pela primeira vez (aluno do 7.º ano, 98/99) Até ao 9.º ano, os professores faziam testes mais simples, com perguntas directas (aluna do 10.º ano, 98/99)
Tinha uma maneira de avaliação muito diferente do professor do ano anterior, talvez por isso tenha obtido resultados muito melhores que os do ano anterior (aluna do 11.º ano, 96/97) Conseguiu obrigar a turma a trabalhar e obteve muito bons resultados (aluno do 11.º ano, 96/97) O Conselho Directivo opôs-se, de princípio, a esta abertura na avaliação, mas logo se apercebeu [Conselho Pedagógico] que, de facto, só ajuda os alunos (aluno do 10.º ano, 97/98) Passada a adaptação, a evolução do rendimento foi notório, salientando-se que é nesta disciplina que a turma, na globalidade, tem melhores resultados e mais baixa percentagem de negativas (aluno do 10.º ano, 97/98) Foi a primeira vez, desde que iniciei a minha vida escolar, que um professor de matemática consegue dar a matéria toda (aluno do 10.º ano, 97/98) Eu pensava que a matemática era uma disciplina que estudava os números e o que nós podemos fazer com eles, mas que era um pouco limitada e que nos próximos anos apenas aprofundaria a matéria dada (aluno do 7.º ano, 98/99) Devido ao seu método, consegui tirar positiva no final do ano (aluna do 10.º ano, 98/99) Contactei com outras actividades e outro método e, felizmente, acho que me preparou para o ano e para a minha vida (aluno do 10.º ano, 98/99) Sou, pois, favorável a este tipo de avaliação, desde que sejam criadas as condições que permitam a sua implementação global nas escolas (aluna do 10.º ano, 98/99) No final do ano, fiquei com a impressão de ser um bom método (aluno do 10.º ano, 98/99)
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