Critérios

Exemplos (pág.)

Organização e Método

Apresenta uma organização coerente e funcional, estruturada na perspectiva do aluno

Abertura (3-13), oito capítulos (desenvolvimento de conceitos, referindo conexões e com tarefas relacionadas, em páginas duplas geralmente correspondentes a uma aula) e conclusão (255-271).

Desenvolve uma metodologia facilitadora e enriquecedora das aprendizagens

Estrutura de uma unidade didáctica: introdução e actividades motivadoras (16, 17; 32; 37), desenvolvimento (18-29; 32-43), revisões (30, 31; 44-47), curiosidades e desafios (48, 49), síntese (50) e ficha global (51).

Estimula a autonomia e a criatividade

Propostas de actividades que desenvolvem a autonomia e a criatividade dos alunos (12; 13; 17; 65; 91; 135; 158; 159; 188, 189; 228; 246; 247).

Motiva para o saber e estimula o recurso a outras fontes de conhecimento e a outros materiais didácticos

Situações da realidade (21; 39-43; 54-61; 79; 91; 109-113; 127; 147-157; 174; 201; 236; 245) e da história da matemática (10; 16; 33; 78; 84-86; 91; 101; 126; 146; 189; 194; 229), e sugestões de pesquisa (17; 33; 49; 91; 126; 135; 147; 162; 195; 250) e de utilização de manipuláveis (17-23; 42; 59; 130; 135; 183; 188, 189), calculadora (111) e computador (37; 74; 137; 150; 178; 179).

Permite percursos pedagógicos diversificados

Proposta de organização de um portfolio (14 e 255) e articulação com os materiais da Internet, do Dossier e do CD-Prof.

Contempla sugestões de experiências de aprendizagem diversificadas, nomeadamente de actividades de carácter prático/experimental

Informações e tarefas que contemplam todas as experiências de aprendizagem do Currículo: problemas, investigações, projectos, jogos, aplicações, história, comunicação, procedimentos, conexões, tecnologias e manipuláveis [Livro do Professor (16-18; 24-42)].

Propõe actividades adequadas ao desenvolvimento de projectos interdisciplinares

Estatística na escola (158); A tua região nos Censos (159); Painel decorativo (247).

Informação

Adequa-se ao desenvolvimento das competências definidas no Curriculo do respectivo ano e/ou nível de escolaridade

Tarefas diversificadas que contemplam as experiências de aprendizagem e desenvolvem as competências essenciais do Currículo do Ensino Básico [Livro do Professor (8-15; 24-42)].

Responde aos objectivos e conteúdos do Programa/Orientações Curriculares

Sequência das unidades didácticas, e respectivos conteúdos e objectivos específicos, de acordo o Programa em vigor [Livro do Professor (20-42)].

Fornece informação correcta, actualizada, relevante e adequada aos alunos a que se destina

Informação com rigor científico e actual/actualizável (10; 49; 91; 108-113; 140; 147; 156; 162, 163; 188; 237; 270), numa linguagem simples e compreensível pelos alunos.

Explicita as aprendizagens essenciais

Resumo para o aluno de competências essenciais (8) e destaque dos conceitos (definições e propriedades) no desenvolvimento (72; 93; 241) e nas sínteses (50; 164; 231).

Promove a educação para a cidadania

Tarifas telefónicas (64); Temperaturas (75); Rampa (78); Idade dos cães (78); Terrenos (139); Pictogramas (153); A tua região nos Censos (159); Allimentação saudável (163); Painel decorativo (247).

Não apresenta discriminações relativas a sexos, etnias, religiões, deficiências, ...

[Ao longo do manual.]

Comunicação

A concepção e a organização gráfica (caracteres tipográficos, cores, destaques, espaços, títulos e subtítulos, etc.) do manual facilitam a sua utilização e motivam o aluno para a aprendizagem

As cores-base dos capítulos correspondem aos três temas do programa (6), os símbolos identificam claramente o tipo de informação ou tarefa (7) e a organização gráfica facilita e motiva a aprendizagem.

Os textos são claros, rigorosos e adequados ao nível de ensino e à diversidade dos alunos a que se destinam

Linguagem clara, rigorosa e acessível aos alunos.

Os diferentes tipos de ilustrações (fotografias, desenhos, mapas, gráficos, esquemas, etc.) são correctos, pertinentes e relacionam-se adequadamente com o texto

Fotografias (43; 101, 110; 116; 127; 130; 131; 201), desenhos (42; 129; 136; 196; 206-212; 238-245), mapas (156), gráficos (67-74; 150-153), esquemas (10; 58; 87; 105; 108; 130; 180-183; 206-213) e tabelas (36; 60; 68; 87; 108; 149; 154; 204) articulados com os textos.

Características materiais

Apresenta robustez suficiente para resistir à normal utilização

Qualidade dos materiais e processo produtivo.

O formato, as dimensões e o peso do manual são adequados ao nível etário do aluno

Um volume, no contexto dos tempos lectivos da reorganização curricular, em que há menos aulas por dia. A utilização de papel ecológico permitiu a redução em 28,5% do peso do manual.

Permite a reutilização

Tarefas sugerindo a utilização do caderno diário (6) e explicitando a cópia de enunciados (58).